Interculturalidade, Descolonização E A Educação Superior Indigena No Brasil
DOI:
https://doi.org/10.47764/e20011002Palavras-chave:
Empoderamento, Interculturalidade, Descolonização, Direitos Humanos, Povos indígenasResumo
Objetivo e método. Este trabalho se prepôs reflexionar teoricamente como ocorreu e como ocorre esta construção intercultural nas Instituições de Ensino Superior, também em uma abordagem da descolonização do saber nestes espaços. Referencial teórico. Em educação, a perspectiva etnocêntrica de imposições históricas da cultura europeia sobre outras, de saberes validados socialmente, inclusive se tratando de linguagens se contrapõe à interculturalidade. No Brasil, a formação superior indígena se deu por meio de políticas afirmativas, no provimento de vagas que englobassem aspectos raciais e sociais. Conclusões. No sentido de modificar estruturas de poder, o empoderamento indígena pode ser utilizado também com relação à construção destas novas perspectivas no setor da educação, na forma do encontro e de um acordo comum, na construção de novos mundos por meio da interculturalidade.
Referências
ACSELRAD, M. Por uma visão crítica de minoria. Crítica cultural, v. 1, n. 1, jan. / jun. 2006.
BRASIL. Lei 11.645, de 10 de marco de 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11645.htm Acesso em:2018-06-10
BRASIL. Lei 12.711/2012. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/Lei/L12711.htm . Acesso em: 06 ago. 2020
CRUZ, C.S., JESUS, S.S. Lei 11.645/08: A escola, as relações étnicas e culturais e o ensino de história- algumas reflexões sobre essa temática no PIBID. XXVII Simpósio Nacional de História. Conhecimento Histórico e Diálogo Social. Natal, Rio Grande do Norte, 22-26 de julho de 2013
DANTAS, S.D. (org.). Diálogos Interculturais: Reflexões Interdisciplinares e Intervenções Psicossociais, São Paulo, Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, 2012. ISBN: 978-85-63007-03-2
FARIAS, M.N.; FALEIRO, W. Movimento de educação do campo enquanto fenômeno decolonial: afirmando percursos de desobediência político-epistemológica. Decolonialidade e Interculturalidade Crítica – resistência e desobediência. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 15, n. 39. 2018. http://dx.doi.org/10.5935/2238-1279.20180038
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1974
FREIRE, P., GADOTTI, M., & GUIMARÃES, S. (1995). Pedagogia - Diálogo e conflito (4ª ed.). São Paulo, SP: Cortez.
HERBETTA, A.F.; NAZARENO, E. Sofrimento acadêmico e violência epistêmica: considerações iniciais sobre dores vividas em trajetórias acadêmicas indígenas. Tellus, Campo Grande, MS, ano 20, n. 41, p. 57-82, jan./abr. 2020
INSTITUTO SOCIOAMBIENTAL. ISA. Povos indígenas no Brasil: população indígena no Brasil. São Paulo, 2012. Disponível em: http://pib.socioambiental.org/pt/c/0/1/2/populacao-indigena-no-brasil . Acesso em: 11 maio. 2018.
KLEBA, M. E.; WENDAUSEN, A. Empoderamento: processo de fortalecimento dos sujeitos nos espaços de participação social e democratização política. Saúde Soc. São Paulo, v.18, n.4, p.733-743, 2009.
MARIN, J. Interculturalidade e descolonização do saber: relações entre saber local e saber universal no contexto da globalização. REP - Revista Espaço Pedagógico, v. 16, n. 1, Passo Fundo, p. 7-26, jan./jun. 2009
MIGNOLO, W. El pensamiento decolonial: desprendimiento y apertura. Un manifiesto. In.: CASTRO-GÓMEZ , S.; GROSFOGUEL, R. (Org.). Prólogo. Giro decolonial, teoría crítica y pensamiento heterárquico. El giro decolonial: refl exiones para una diversidad epistémica más allá del capitalismo global. – Bogotá: Siglo del Hombre Editores, 2007.
MONTEIRO, P. (org). Deus na aldeia, missionários, índios e mediação cultural. São Paulo: Editora Globo, 1ªedição, 2006.
MUNDURUKU, D. A escrita e a autoria fortalecendo a identidade. 2017. Disponível em: https://pib.socioambiental.org/pt/A_escrita_e_a_autoria_fortalecendo_a_identidade. Acesso em: 04 ago. 2020.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA (UNESCO). 2° Relatório Mundial da UNESCO: Investir na diversidade cultural e no diálogo intercultural (ISBN n° 978- 92-3-104077-1). 7 place de Fontenoy 75007 Paris, France. 2009
RIBEIRO, D. O Povo Brasileiro: a formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
ROSO, A. & ROMANINI, M. Empoderamento individual, empoderamento comunitário e conscientização: um ensaio teórico. Psicologia e Saber Social, 3(1), 83-95, 2014
SASTRE, E. Panorama dos estudos sobre violência nas escolas no Brasil:1980 –2009. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000015503.pdf . Acesso em: 2018-06-11
WITTGENSTEIN, L. Investigações filosóficas, trad José Carlos Bruni. São Paulo: Abril Cultural, 1977.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Ana Elisa Ribeiro, Regina Célia de Souza Beretta
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
