Diálogo Acerca Das Competências Sociemocionais e Suas Interfaces Com a BNCC e a Formação Docente
DOI:
https://doi.org/10.47764/e20011006Palavras-chave:
Competências socioemocionais, Formação docente, BNCCResumo
O artigo tem por objetivo dialogar as interfaces das competências socioemocionais e o formato de formação docente para atender as demandas do século XXI. A metodologia de abordagem qualitativa-exploratória, veio da necessidade de compreender os impactos da nova BNCC e suas demandas na formação docente. A abordagem do tema vem sendo incentivada pelo conceito de afetividade de Henri Wallon e pela teoria do pensamento complexo de Edgar Moran. Temática relevante no cenário atual, tendo por premissa cuidar do cuidador, assim como incentivo a políticas educacionais para aprimoramento nesse tema, partindo do pressuposto que da forma que essas habilidades precisam ser desenvolvidas nos estudantes para sua formação integral, antes o profissional da linha de frente (docente) precisará de formação inicial e continuada, além de subsídios para desenvolvimento dessas competências em sua vida pessoal e profissional.
Referências
ALZINA, Rafael. Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 2003, Vol. 21, n.º 1, págs. 7-43. Disponível em: http://revistas.um.es/rie/article/view/99071/94661 Acessado em: 10 jun. 2020.
ARMSTRONG. T. Inteligências Múltiplas na sala de aula. 2ª ed. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes médicas, 1995.
BEZERRA, R.C. Educação emocional para professores de uma escola pública estadual do RN: a psicologia na construção de novos possíveis In: V CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 10, 2018, Olinda/Pernambuco. Anais. Olinda/PE, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em: 23 mai. 2020.
BNCC (2017). Base Nacional Comum Curricular. Disponível: http:// basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-20dez-site.pdf. Acesso: 26/6/2020.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_si te.pdf. Acesso em: 01/07/2020.
COELHO, M. G. O crescimento emocional beneficia a supervisão pedagógica? 127 f. Dissertação - Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Porto, 2013.
COSTA, M.G.X.; CARÍCIO, M.R. A educação emocional e o pedagogo: uma avaliação no curso de pedagogia da Universidade Federal da Paraíba ” In: IV CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11, 2017, João Pessoa/Paraíba. Anais. João Pessoa/PB, 2017. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em: 23 mai. 2020.
DANTAS, T. C. et.al. Educação emocional, inclusão e empoderamento: uma proposta de formação para os/as profissionais da FUNAD ” In: IV CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11, 2017, João Pessoa/Paraíba. Anais. João Pessoa/PB, 2017. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em: 23 mai. 2020.
GARDNER, H. Estruturas da Mente - A teoria das inteligências múltiplas. 1ª ed., Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
GARDNER, H. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS E BNCC: FORMAÇÃO DE PROFESSORES.
Educador360.com, 2017. Disponível em: https://educador360.com/gestao/habilidades-
socioemocionais-bncc-formacao-professores/. Acesso em: 25 jun. 2020.
LIBÂNEO, J. C. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar, v. 17, p. 153-176, 2001.
MENEZES, A. D. O. et. al. A importância da autoformação do educador no desenvolvimento de habilidades socioemocionais In: V CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 10, 2018, Olinda/Pernambuco. Anais. Olinda/PE, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em: 20 mai. 2020.
MINAYO, M. C. S. O desafio da Pesquisa Social. In: MINAYO, M.C.S. (Org.) Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 32. ed. Petrópolis: Vozes, p. 7-79, 2011.
MONTE, F. F. C. ; ANJOS, D. P. B.; CASÉ, C. L. C. Empatia, competências socioemocionais e formação docente: análise do projeto pedagógico do curso de pedagogia In: V CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 10, 2018, Olinda/Pernambuco. Anais. Olinda/PE, 2018. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em:20 mai. 2020.
MORIN, E.; ROGER, E. C.; MOTTA, R. Educar na era Planetária, São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2003.
MORIN, E. A cabeça bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 21ª edição. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2014.
PIMENTA, S. G. Pedagogia e Pedagogos: caminhos e perspectivas. São Paulo: Cortez, 2006.
RÊGO, A. S. A influência do desenvolvimento das habilidades socioemocionais do docente em sua prática pedagógica In: VI CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 10, 2019, Fortaleza/Ceará. Anais. Fortaleza/CE, 2019. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em 06 jun. 2020.
SANTOS, I.; NASCIMENTO, L.K.F.; CARÍCIO, M.R. Educação emocional e promoção da saúde: um novo olhar para a formação de professores ” In: IV CONEDU - CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 11, 2017, João Pessoa/Paraíba. Anais. João Pessoa/PB, 2017. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/anais.php Acesso em 06 jun. 2020.
WALLON, Henri. Do ato ao pensamento. Petrópolis: Vozes, 2008.
ZABALA, A; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Campinas: ArtMED, 2010.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2020 Cristiana Marinho da Costa
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
